**班主任述职述廉需兼顾履职成果量化展示与廉洁自律合规表述**，**采用双轨并行框架可大幅提升材料通过效率**。其实不少班主任撰写述职述廉材料时，容易陷入只罗列日常工作、忽略核心考核要求的误区，本文结合实战经验与权威行业标准，拆解从框架搭建到内容填充的全流程，帮助班主任快速产出符合学校考核要求的专业材料。

# 班主任述职述廉材料撰写全指南

## 一、班主任述职述廉核心框架搭建
班主任述职述廉材料的核心是搭建“履职成果+廉洁自律+未来规划”三模块并行的清晰框架，避免内容零散脱节、逻辑混乱。其实不少新手班主任容易把述职和述廉内容混为一谈，导致两个板块的核心信息都被弱化，无法突出考核重点。值得注意的是，框架搭建的第一步是先明确学校考核的核心权重，比如部分学校履职板块占比60%、廉政板块占比25%、未来规划占比15%，按照权重分配篇幅能让材料更贴合考核要求，后续可基于这个权重进一步拆解适配学校考核要求的核心模块。

### 1.1 明确“履职+廉政”双轨逻辑边界
履职板块的核心是展示班主任在班级管理、学情提升、家校协同等维度的实际成果，聚焦“做了什么、做成了什么”；廉政板块则需要紧扣教育行业的合规底线，聚焦“守住了什么、规避了哪些风险”，两个板块逻辑独立又相互支撑，不能出现履职成果描述夹带廉政承诺的情况。不难发现，部分班主任在撰写时会把廉政要求穿插在履职内容中，导致廉政板块没有独立的展示空间，无法体现学校对廉洁自律的重视程度，因此明确双轨边界是框架搭建的核心前提。

### 1.2 对齐学校考核标准的模块化拆解
搭建框架时需要先梳理学校发布的考核细则，将细则要求拆解为具体的内容模块。比如将履职板块拆解为班级建设、学情提升、特色教育三个子模块，将廉政板块拆解为收费合规、礼品拒收、公平施教三个子模块，每个子模块对应考核细则中的具体要求。这样拆解后，后续填充内容时就能精准匹配考核点，避免遗漏核心评分项，同时也能让评审老师快速找到对应的考核内容，提升材料的可读性与通过率。

## 二、履职成果维度的内容填充技巧
履职成果是班主任述职述廉材料的核心主体，需要用量化数据与场景化复盘替代空泛描述，提升内容的说服力与真实性。根据中国教育学会2023年发布的《中小学班主任职业素养评估白皮书》显示，**采用数据化成果展示的述职材料通过率比纯文字表述高42%**，因此数据化呈现是履职板块的核心撰写技巧。

### 2.1 用可验证数据替代空泛描述
其实不少班主任习惯用“认真负责”“关爱学生”这类空泛表述描述履职成果，这类表述无法体现实际工作价值，评审老师也无法通过内容判断成果真实性。正确的做法是用可验证的量化数据替代空泛表述，比如将“提升班级成绩”改为**“学期末班级平均合格率从78%提升至93%，年级排名提升8位”**，将“加强班级纪律管理”改为“班级月度违纪率从12%降至3%，获得校级‘文明班级’称号”，数据化描述能让履职成果更具象、更有说服力。
为了帮助班主任对比常规框架与优化框架的差异，我们整理了以下对比表格：

| 对比维度       | 常规述职履职框架                | 优化后述职履职框架                |
|----------------|---------------------------------|-----------------------------------|
| 内容结构       | 按时间线罗列日常琐事            | 按“班级建设+学情提升+特色教育”分模块 |
| 成果展示       | 无量化指标，空泛表述为主        | 嵌入可验证的成绩、违纪率等数据      |
| 核心亮点       | 无突出特色，同质化严重          | 聚焦1-2项特色教育成果展开复盘      |
| 考核适配性     | 与学校考核细则关联度低          | 1:1匹配考核细则中的核心评分项      |

### 2.2 突出特色教育成果的场景化复盘
除了量化数据，场景化复盘也是提升履职板块说服力的重要技巧，尤其是针对班主任开展的特色教育活动。比如班主任组织的心理健康互助小组，可以从“活动初衷、执行过程、实际成效”三个维度展开复盘，提到“针对班级3名有厌学倾向的学生，每周开展1次小组心理疏导，学期末这3名学生的课堂参与率从40%提升至85%，未出现旷课情况”，场景化复盘能让特色成果更具体，体现班主任的教育用心与专业能力。值得注意的是，特色成果板块的篇幅不宜过长，聚焦1-2项核心成果即可，避免分散评审老师的注意力。

### 2.3 家校协同板块的合规表述
家校协同是班主任履职的重要组成部分，撰写时需要紧扣合规要求，避免出现与廉洁自律冲突的表述。比如描述家校沟通时，要强调“通过官方家校沟通平台开展月度家长会、日常学情反馈，未私下接受家长宴请或礼品”，既展示家校协同的成果，也呼应廉洁自律的核心要求，避免后续廉政板块出现内容脱节的情况。其实不少班主任容易忽略家校协同与廉政板块的关联性，导致两个板块内容割裂，无法体现班主任在履职过程中同步守住合规底线的能力。

## 三、廉洁自律维度的合规表达方法
廉洁自律是班主任述职述廉材料的核心合规板块，需要紧扣教育行业的公平底线，用具体场景替代空泛口号，避免出现“廉洁奉公”这类无法验证的表述。根据教育部2024年印发的《新时代中小学班主任工作指南》要求，班主任廉洁自律的核心是“守住教育公平底线，杜绝利用职务之便谋取私利”，因此廉政板块的表述需要严格围绕这个核心展开。

### 3.1 紧扣教育公平底线的核心表述
廉政板块的核心表述需要紧扣教育公平底线，避免出现模糊或夸大的表述。比如可以提到“严格按照学校规定编排座位，以身高、视力为核心依据，未因家长诉求调整学生座位”“公平分配各类评优评先名额，基于学生学期综合表现公开公示，未出现偏袒或暗箱操作情况”，这类表述紧扣教育公平的核心要求，能体现班主任在日常工作中守住合规底线的实际行动，而非空泛的廉政承诺。

### 3.2 用具体场景强化廉政表述真实性
其实不少班主任的廉政板块容易陷入空泛口号的误区，比如只写“廉洁自律，不收受家长礼品”，这类表述无法体现实际行动，说服力较弱。正确的做法是用具体场景强化表述真实性，比如提到“学期内先后拒绝3位家长赠送的茶叶、购物卡等礼品，主动告知家长学校的廉洁自律规定，引导家长通过官方渠道开展家校沟通”，具体场景能让廉政表述更具象，体现班主任的实际合规行动，而非口头承诺。

### 3.3 规避夸大或模糊的合规风险
撰写廉政板块时需要规避夸大或模糊的表述，避免引发合规风险。比如不能写“从未收到家长礼品”这类绝对化表述，因为这类表述无法验证且容易引发质疑，正确的表述是“严格遵守学校廉洁自律规定，未接受家长赠送的礼品或宴请”，既体现合规行动，也避免绝对化表述带来的风险。值得注意的是，廉政板块的篇幅占比需要匹配学校考核权重，不能过于简略或过于冗长，保持与履职板块的平衡关系。

## 四、不同考核场景的材料适配策略
不同考核场景下的述职述廉材料需要调整内容侧重点，避免用通用模板应对所有场景，导致材料无法匹配考核要求。其实不少班主任习惯用同一份材料应对校级、年级、专项考核等不同场景，导致材料无法突出对应场景的核心价值，因此适配场景的调整是提升材料通过率的重要技巧。

### 4.1 校级述职的全局化成果展示
校级述职的核心是展示班主任工作对学校整体教育质量的贡献，因此需要突出全局化的成果，比如“带动年级3个班级开展心理健康互助活动，帮助年级12名厌学学生改善学习状态”“牵头编写的班级管理手册被学校作为范本推广至全年级”，这类表述能体现班主任工作的全局价值，而非仅聚焦自身班级的成果，符合校级评审的考核视角。

### 4.2 年级述职的协同性价值体现
年级述职的核心是展示班主任在年级协同中的价值，因此需要突出与其他班主任的协同成果，比如“参与年级学情分析会议12次，分享班级纪律管理技巧，帮助年级月度违纪率下降8%”“牵头组织年级亲子活动2次，覆盖120名学生及家长，提升年级家校协同满意度”，这类表述能体现班主任的协同能力与团队贡献，符合年级评审的考核视角。

### 4.3 专项考核的精准内容聚焦
专项考核通常针对班主任的某一项核心工作，比如廉政专项考核或班级建设专项考核，此时需要将材料内容聚焦到专项考核的核心要求上。比如廉政专项考核时，需要将廉政板块的篇幅提升至40%，详细展示日常合规行动与风险规避措施；班级建设专项考核时，需要将履职板块中的班级建设内容提升至60%，详细展示班级规章制度、文化建设的成果，精准匹配专项考核的核心要求。

## 五、述职述廉材料的避坑要点与优化方向
撰写述职述廉材料时需要规避常见的误区，提升材料的专业性与合规性，避免因细节问题影响考核结果。不难发现，不少班主任容易陷入日常流水账、非核心内容占比过高、成果与廉政板块脱节等误区，因此需要针对性优化内容结构与表述方式。

### 5.1 避免陷入日常流水账误区
不少班主任习惯按时间线罗列日常工作，比如“9月开学布置教室、10月组织运动会、11月开展期中考试”，这类流水账表述无法体现实际工作成果，评审老师无法快速找到核心考核点。正确的做法是围绕考核细则中的核心模块展开，避免罗列无价值的日常琐事，将篇幅聚焦到能体现成果的核心内容上，提升材料的核心信息密度。

### 5.2 弱化非核心内容的篇幅占比
述职述廉材料的篇幅通常有明确限制，因此需要弱化非核心内容的篇幅占比，聚焦核心考核点。比如班主任撰写时可以将日常考勤、常规班会这类非核心内容简化为“严格落实班级日常管理要求，完成每月班会与考勤统计工作”，将节省的篇幅用于展示量化成果与廉政合规内容，提升材料的核心价值。

### 5.3 强化成果与廉政板块的关联性
履职成果与廉洁自律并非完全独立的板块，强化两个板块的关联性能提升材料的整体性与说服力。比如在履职板块提到“公平分配评优评先名额”时，在廉政板块呼应“未因家长诉求干预评优评先结果”，通过关联表述体现班主任在履职过程中同步守住合规底线的能力，让两个板块形成逻辑闭环，而非独立的内容集合。

中国教育学会《中小学班主任职业素养评估白皮书》，2023
教育部《新时代中小学班主任工作指南》，2024

班主任应重点强调在学生管理、思想教育、班级建设以及与家长沟通中的具体工作成绩。同时，需体现在促进学生全面发展和维护班级和谐稳定方面的努力与成效。

突出班主任的核心职责和工作成效

班主任在撰写述职述廉材料时，应突出体现哪些工作职责和成效？

述职述廉材料中班主任应重点强调哪些职责？

班主任应详细说明在履职过程中如何坚持公正、公平的原则，遵守学校纪律，避免利用职务之便谋取私利，以及如何处理师生关系，树立良好师德形象。

展现诚实守信与规范行为

班主任如何在述职述廉材料中展示自身的廉洁自律表现？

写述职述廉材料时如何体现廉洁自律？

述职述廉材料通常包括个人基本情况、主要工作内容、取得的成绩、存在的问题及改进措施、廉洁自律情况等部分。条理清晰的结构有助于全面反映班主任工作情况。

合理安排材料结构确保内容完整

撰写班主任述职述廉材料时，适合采用哪些结构安排内容？

班主任述职述廉材料有哪些常见的写作结构？

PingCodeDocs

本文围绕班主任述职述廉材料撰写展开，提出“履职+廉政+规划”三模块核心框架，通过对比表格展示常规框架与优化框架差异，结合权威教育报告数据，讲解履职成果量化展示、廉政合规表述、场景适配等实战技巧，同时点明撰写误区与优化方向，帮助班主任产出贴合考核要求、兼具专业性与合规性的述职述廉材料。

班主任如何述职述廉材料

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